Автор статьи - Елена Шурубенко, наш преподаватель школы раннего развития, логопед и специалист по дошкольному и начальному школьному образованию поделилась с нами своей статьёй "Маленькие билингвы", в которой постаралась ответить на самые часто возникающие вопросы у родителей наших маленьких учеников.
Ваш ребёнок, растущий в двуязычной среде не говорит или его речь «смазанная» и непонятная? Вы не знаете, как научить ребенка-билингва правильно говорить на двух языках? Как организовать процесс общения в семье, где родители являются носителями разных языков а ребёнок- билингвом? Тогда эта статья для вас.
Билингвизм - это равноценное использование двух и более языков, то есть носитель может без проблем говорить на них, мыслить и понимать. Билигвом можно назвать человека, который не испытывает никаких сложностей в понимании и говорении , различает языки по фонематическим признакам. Формирование билингвизма идет с раннего детства, и здесь очень важна система!
Для ребенка сам процесс формирования речи это сложная когнитивная функция. Начать говорить, правильно произносить звуки, слышать речь и понимать ее - это процесс, который стимулирует активность множества зон головного мозга. Для билингвов - это двойная нагрузка, так как разные языки затрагивают и развивают разные зоны мозга, а значит и стрессовый фактор при развитии речи для таких детей увеличивается вдвое. Но это совсем неплохо и не нужно сразу отказываться от идеи развития второго-третьего языков. Все, что является «интеллектуальным кризисом» в детском возрасте, дает большой «интеллектуальный скачок» в будущем. Признано, что дети с развитым билингвизмом могут показать лучший результат в запоминании, высокие показатели концентрации и развитии интеллекта. Как выстроить систему обучения да и просто общения с ребёнком в двуязычной семье?
Современные мнения психологов, логопедов и лингвистов сходятся в одном: ребенок воспринимает речь в звуках и постепенно привыкает к ним. Его не беспокоит нахождение в многоязычном пространстве. Но для малыша не ясна разница между звуками, хотя с самого раннего детства ребёнок уже различает членов семьи: маму, папу , бабушку ..., то есть ассоциирует язык с определенным человеком. Если папа , мама или бабушка «берут» на себя разные языки, то такие ассоциации будут достаточно четкие.
Если же такая система не выстроена и родитель разговаривает на двух и более языках с ребенком, то в его системе не происходит разделения на языки. Они, так скажем, будут восприниматься «одним потоком», и тем самым просьба к подросшему ребенку : « говори по-испански» или говори как «иногда» говорит мама или папа, станет непонятной. Ведь для него вся речь в доме становится единой, как тут различать языки? Система не готова! И тогда ребенок, столкнувшись несколько раз с этим неудобством, может перестать разговаривать или выберет свой язык «мычания», взглядов, а иногда и истерик.
(https://agulife.ru/calendopedia/infographic/etapy-rechevogo-razvitiya-rebenka-do-3-let#inner)
Система разделения как первый и важный этап освоения билингвизма важна для формирования у ребенка ассоциативного «лица» языка при разговоре. Поэтому первое условие это то что, каждый человек выбирает только один язык для общения с ребенком! Дайте ребенку возможность сформировать два различных языковых потока и понять на интуитивно-слуховом уровне их разницу.
Речь - это сложнейший процесс, который требует стимуляции. И сколько бы ни было языков в семье, речь нужно стимулировать. Существует один старый, но хорошо иллюстрирующий данную ситуацию анекдот: «Мальчик до семи лет молчал. Не говорил ни слова. Родители обошли докторов, они только руками разводят и не понимают, в чем причина. Однажды собирается семья за воскресным столом, кушает. Вдруг мальчик, отчетливо и громко говорит: «Мама, передай, пожалуйста, сахар!» Все замерли. Шок. Мама дрожащей рукой подает сахарницу и спрашивает: «Сынок, почему же ты раньше молчал?» «Так раньше каша всегда сладкая была!» - ответил ей ребенок». Второе условие, это разговаривать со своими детьми, объяснять , что для выражения своих эмоций, жалоб, потребностей они должны использовать устную речь, а не жестикуляцию и знаки.
Задача родителя состоит не в том, чтобы сделать процесс освоения речи простым и удобным, а в том, чтобы сделать его интересным и качественным.
Помимо понимания смысла самого разговора есть еще одна очень важная часть процесса - артикуляция. Часто это тоже может тормозить активность речевой деятельности. Артикуляция - это работа системы органов и мышц, которые отвечают за воспроизведение звуков. Диагностику развития артикуляционного аппарата делают логопеды и высококвалифицированные нейропсихологи. Проблемы в произношении также появляются при зажатости лицевых мышц и мышц речевого аппарата , патологии в строении органов ротовой полости и подъязычной уздечки, слуха ребёнка да и многие другие составляющие. В некоторых случаях ребенку показаны процедуры логопедического массажа, артикуляционная гимнастика, часто необходима постановка звуков логопедом или проверка у отоларинголога или невролога. Однако некоторые из этих проблем тоже можно предупредить! В возрасте от 7 месяцев ребенок начинает активно произносить разные звуки, и задача взрослого помочь услышать разнообразие звуков, которые нас окружают. Показывать ребенку и предлагать ему повторять за взрослым различные звуки, интонировать на разной высоте - пищать, визжать или басить. А также, хитрости от нейропсихологов, включать маршевую музыку. Музыка маршевого строя стимулирует развитие зоны мозга, которая отвечает за речь, да и это просто интересно, громко и весело! Условие третье: пойте и издавайте звуки. «Звучите» вместе с ребенком и помогайте ему овладеть самыми разными звуками.
Эти три условия - основа для развития речи билингвов, однако, конечно, нюансов в этой теме очень много: врожденные способности, стрессы, трудности во время беременности, процессы родов и первые месяцы жизни часто влияют на речевое развитие ребенка. Но это уже патология развития, которую определяет специалист. Будьте здоровы вы и ваши дети!
(Foto de portada: Designed by Freepik)